長さって、たし算ができる！

　そのことを、池の周りの長さを測るというシチュエーションで教えようとしています。

　ただ単に、１ｃｍ３ｍｍ　＋　２ｃｍ８ｍｍ　という計算練習ではなく、問題の場面を示し、「周りの長さを調べる」という活動を通して「たし算」を教えています。また、子どもたちがパッと分かるように、拡大した図を黒板に貼っています。　

　5年生が田植えをしました。東国分小学校の校区は、昔はたくさんの田んぼがあったそうですね。お世話をしてくださったボランティアの方から伺いました。

　子どもたちは、泥だらけにながら、田植えを楽しんでいました。それにしても、5年生のパワーはすごい！　いきいきとしていましたね。

　今日は、１年生と3年生は、交通安全教室です。警察の方、地域の方が横断ほどの通り方、自転車の乗り方を教えてくださいました。

　1年生にとって、警察の方から教えていただくのは、説得力があるのでしょうね。どの子も、右と左を見て、しっかりと渡ることができました。翌朝から、私が立っている横断歩道の渡り方が、いっそう上手になりました。

　３年生は、この交通安全教室を受けて、自転車を道路で乗ることができる、と学校では指導しています。学校通信でもお知らせしたとおり、ヒヤリハット事案が発生していますので、子どもたちも先生たちも真剣でした。

　さて、この交通安全教室で、私がとても感心したことがあります。それは、朝の運動場（写真左上）です。

　交通安全教室は、運動場にラインカーで道路や横断歩道をつくり、運動場を道路に見立てて練習します。前の日の放課後、先生たちみんなでラインを引きました。

　翌朝の運動場。だれも運動場で遊んでいません。先生たちは、何も言っていません。でも、東国分の子どもたちは、「今日は、交通安全教室なんだな」「先生たちがラインを引いているな」と気づき、「遊んだらラインが消えちゃうな」と考え、「遊びたいけど遊ばない」という行動ができていたのです。また、3年生は、自転車を持ってくる係の子がいたのですが、だれも自転車に乗らず、押して登校してきました。

　自分たちで、きちんと判断できているな。うれしかったです。

「全力団結 笑って終われる運動会」のスローガンのもと、３週間の練習を経て、運動会をやり遂げることができました。保護者の皆様のあたたかいご声援、ありがとうございました。子どもたちのがんばりを見て、東国分小学校の子どもたちの、素直さ、自主性、優しさを改めて感じることができました。本当にすばらしい子どもたちです。「がんばるって気持ちいいね」「がんばった友だちに拍手を送ることって気持ちいいね」と子どもたちに話しました。そして、がんばることの気持ちよさを、これからの学校生活に生かしていきたいと思います。

東国分小の運動会を初めて体験した私は、とても心を動かされたことがあります。それは、PTA役員さんをはじめ、係の保護者の皆様の心のこもったご協力です。土曜日の草取り、注意喚起のお便り作成、テントの設営、看板の設置、駐輪場のお世話、各門での立ち番、プログラムごとのアナウンス、不審者の見回り・・・。そして、運動会終了後の片付けにお手伝いいただき、あっという間に運動場がもとどおりになったこと。おどろきました。本当にありがとうございました。

子どもたちのため、学校のため。そんな思いに支えられた運動会でもあったなあと思いました。

　早朝から、たくさんの保護者の皆様にお集まりいただき、学校の草取りとプールの石拾いをしていただきました。いよいよ、運動会を来週に控え、水泳の学習も来月から始まるこの期に、子どもたちのため、学校のためにご協力くださる皆様のお気持ち、本当にありがたいです。

　ありがとうございました！

　６年生は、運動会のリーダーです。運動会の練習で、疲れもたまっていることでしょう。しかし、だからこそ、教科の学習もがんばってます。先生たちも、運動会と授業の準備を並行してがんばってます。

　さて、問題文は分数で難しそうですが、算数の学習ではなく、日常生活の一場面と考えてみましょう。単位が２つ出てきます。㎡とｄLです。１㎡は、1辺が１ｍの正方形の広さです。１ｄＬは、給食で飲んでる牛乳の半分くらいの量です。

　この感覚を量感と言います。そして、分数の学習は、この量感がものすごく大切です。しかし、この量感は、算数の授業の中だけではなかなか育てることができません…。

　生活の中で、ｍや㎡を身近に感じる経験。１Ｌや１ｄＬや100ｍＬなどの「かさの単位」に親しむ経験。けっして勉強ではなく「量の単位」に親しむ経験。これが、分数の学習にはとてもとても大切です。

　お風呂でペットボトルに水を入れて遊んだり、食卓や冷蔵庫、スーパーなどでｍＬやＬという単位を探してみたり、長さ比べをして遊んだり、「何メートルくらいあるかな？」と予想して測ってみたりなど、身近な生活から量を感じる体験をしてみてはいかがでしょう！

　1年生の子どもたちが、校務員の先生を囲んで、インタビューをしています。「お忙しいところ…」と前置きをしたり、事務室に入るとき「失礼します」と言ったり、オフィシャルな物言いの練習でもあるようです。校務員の先生のお仕事を尋ねた1年生。いろいろな場所を修繕したり、草刈りしたりしてくださっていることを聞いて、「うわあ、スーパーヒーローだあ」と歓声が上がっていました。その子どもたちの感性に、心があったかくなりました。

　先々週苗植えした２年生のトマトがずいぶん大きくなりました。早くも、黄色い小さな花が咲き、小さな小さなトマトの実らしきものを見つけた子どもたち。うれしそうに、「校長先生、トマトがなってるよ。もうなってる。」と驚いた様子。よ～くみると、花の根本に小さな小さなふくらみがあります。大発見です。「すごいね～」と私。

　すると、子どもたちは、PCのカメラでパシャリ！

　今度は、私が驚く番です。「えっ、カメラ？」

　手書きの観察記録、写真の観察記録、どっちがいいかなあ～。やっぱり写真ですね。記録ですから。

　３年生は社会科で、校区たんけんに出かけました。それを、教室で絵地図にまとめています。先生は、東国分校区の道路を学校を中心に拡大絵図にして、教室の壁に掲示しました。そこには、子どもたちが気づいたことやどんな建物があったかが書き込まれています。

　住宅が多いところ。車の通りが多いところ。お店があるところ。緑が多いところ。などなど、自分たちの生活圏を絵地図の中に書き込んでいくことで、社会科の地理的内容の基礎の基礎を養っています。

　この後、校区→久留米市→福岡県→日本→世界と、同心円状に子どもたちの学習は広がっていきますが、その最初の一歩です。ご家庭でも、「家が多いところ」「緑が多いところ」「交通の様子」「高良山」「高良川」「神社」「学校」「商店」「交番」「役所」「消防署」などなど、さりげなく地図上で教えてくださると、ぐんと社会が好きになると思います。

　いよいよ運動会に向けて動き始めました。昼休みに応援団の結団式が行われ、団長さんを中心に、みんなで輪になって自己紹介をしました。

　応援団は、子どもの自主的活動です。６年生を中心に、話し合いを重ね、自分たちでつくった応援合戦にしてほしいと願っています。

　私は、応援団の活動を見るときに、「輪になって話し合っているか」を見ます。一部の子だけではなく、全員が活動にかかわり、自分の役割を果たそうとしているかを見ます。チームワークは、集合したときの「輪」の形で分かります。だれかれとなく声をかけ合って、みんなでつくる姿を、それぞれのブロック、学年に広げていってほしいなあ。